جدول المحتويات:
فيديو: اجمل 40 دقيقة للشيخ عبدالباسط عبد الصمد تلاوات مختارة Ù…Ù (سبتمبر 2024)
في الأسبوع الماضي ، تلقى أحد الزملاء أدلة الطابعة على مقال قدمته قبل عامين. تقرأ ذلك بشكل صحيح. في الوقت الذي استغرقته للحصول على درجة الماجستير ، تمكنت من التنقل في متاهة مراجعة الأقران الأكاديمية من أجل نشر مقال واحد. إنها قصة نجاح ، إذا كنت تستطيع الحفاظ على حس النكتة لديك.
كمثالية أفلاطونية ، تنتج مراجعة النظراء بحثًا دقيقًا ومدققًا يمكنه تغيير شكل الحقول. في الواقع ، لم يتم الاستشهاد بمعظم المقالات الصحفية ، والعملية مرهقة ومرهقة ، لا سيما بالنسبة للعلماء المبتدئين الذين تعد المنشورات التي راجعها النظراء هي اللغة المشتركة.
لا يجب أن يكون بهذه الطريقة. في العلوم ، يكون الوقت من القبول إلى النشر أقل من شهر ، وتحوم عملية النشر بأكملها حوالي 100 يوم ، وفقًا لمجلة Nature . ويعتقد الكثير من العلماء أن هذا طويل جدًا. لقد احتضنت العلوم بسرعة ما يسمى بمراجعة النظراء المفتوحة ، والتي تعرفها Scientific American بإيجاز بأنها "عملية تعرف فيها أسماء المؤلفين والمراجعين ببعضهم البعض."
على الرغم من أن مراجعة النظراء المفتوحة ليست رصاصة فضية ، فلا يوجد سبب لعدم تمكن الإنسانيين من استخدامها لجعل نشر المجلات أسرع وأكثر ودية وأقل حماقة.
يقدم مختبر التربية الرقمي (DPL) أحد هذه البدائل. تفتخر مجلة Hybrid Pedagogy ، التي يبلغ عمرها 6 أعوام ، بمعدلات القبول في الستراتوسفير وعملية تعاونية مفتوحة لمراجعة النظراء وقراء لا يمكن فهمهم في مجلة تقليدية. لكن لا تخطئ ، DPL لا تتحدى فقط اتفاقيات الكتابة والتحرير ؛ يطلب من القراء إعادة تقييم ما يجب أن تفعله مجلة أكاديمية. تسعى مجموعة DPL ، التي تندرج ضمن مجموعة من جهود التواصل الأخرى - الدورات عبر الإنترنت والبودكاست والمعهد الصيفي المحيطي - إلى تحويل المجلة الأكاديمية من مستودع المعرفة إلى مجتمع من الاستعلامات.
العودة إلى المدرسة
عندما تحدثت مع جيسي ستوميل ، المؤسس المشارك والمدير التنفيذي للمشروع ، قال إن المحررين يتصورون دائمًا أن تكون Hybrid Pedagogy أقل من مجلة.
"لا أحب فكرة المقالات الصحفية باعتبارها أوعية ثابتة للمحتوى الموجود على الصفحة ويتم تسليمها إلى الجمهور" ، أوضح ستوميل. "بدلاً من ذلك ما نحاول دائمًا القيام به هو إنشاء محادثات. تصبح المقالات آلية لإنشاء محادثات وبناء علاقات".
في السنوات القليلة الأولى ، حدثت تلك المحادثات من خلال المجلة. (ليس من قبيل المصادفة أن يتم تسجيل المشروع باعتباره مؤسسة غير ربحية تحت اسم Hybrid Pedagogy Inc.). ومع ذلك ، عندما بدأت القيادة في تنفيذ التوعية العامة ، وخاصة من خلال المعاهد الصيفية في DPL ، تحول الرصيد.
وأوضح المحرر الحالي كريس فريند "عندما قمنا بأول معهد DPL في عام 2015 ، كان فرعًا من المجلة". "في هذه المرحلة ، ومع ذلك ، فقد أدركنا أن المعهد على أرض الواقع هو قلب وروح ما نريد القيام به مع علم أصول التدريس الرقمي الحرج ، وتصبح المجلة فرعًا لـ DPL."
اليوم ، تربوية رقمية مهمة في جميع أنحاء الموقع - بدرجة أكبر من الاسم الأصلي للمجلة. طلبت من صديق ، أستاذ مساعد في اللغة الإنجليزية بجامعة سانت ليو ، تحليل المصطلحين. يؤكد علم أصول التدريس المختلط أنه نظرًا لأننا نتعلم في كل من البيئات الرقمية والتناظرية ، فإننا نحتاج إلى ممارسة تعليمية (علم أصول التدريس هو المصطلح الخيالي) الذي يعمل عند تقاطع الواقع الافتراضي والواقعي. في هذه الأثناء ، توفر البيداغوجيا الرقمية الحرجة نظرية هذه الممارسة: فهي تضع البيداغوجيا النقدية - مرجعًا ، على سبيل المثال ، محاضرة باولو فراير في بيداغوجيا للمضطهدين - في محادثة مع الإنترنت.
وأوضح ستوميل: "عملنا يدور حول التطبيق العملي ، ولا يمكنك إبعاد الفلسفة والممارسة عن بعضهما البعض". "لقد وضعناهم تحت نفس المجال ، لذلك عندما تقرأ مقالة Hybrid Pedagogy سترى أخبارًا عن الحدث التالي ، وعندما تقرأ عن حدث ما ، تشاهد أحدث مقالاتنا. شعور مستمر بالاتصال: هذه هي الأفكار التي تضفي الحيوية على هذه الأحداث ".
تعد مجلة Hybrid Pedagogy عنصرًا أساسيًا في مهمة وممارسة DPL.
حيث تبدأ المحادثات
تستخدم المجلة عملية مراجعة النظراء المفتوحة التي تعمل أكثر من تحديد الكاتب والمراجعين. في Hybrid Pedagogy ، يختار المحرر المراجعين الذين يعتقدون أنهم سيعملون على المراجعة بشكل أفضل ، وبعد ذلك يشارك الكاتب والمراجع مباشرة.
مساحة الاجتماع الخاصة بهم هي النص الذي يناقشونه في الوقت الفعلي باستخدام التعليقات الهامشية المترابطة لمحرّر مستندات Google. عندما يتم عرض القطعة ، يتم اعتماد المؤلف والمراجعين والمصور في الخط الثانوي ، مما يرفع من العمل المجهول في مجال الإنتاج العلمي ويسمح للقارئ بتحديد هوية جميع المشاركين في هذه العملية.
والنتيجة هي مراجعة النظراء التي تكون أسرع وودية من المجلات الأكاديمية التقليدية. اتهم النقاد Hybrid Pedagogy بالراحة المفرطة: معدل القبول بحوالي 70 بالمائة أكثر سخاء بكثير من المجلات الأخرى ، والحدود بين المؤلف والمراجع كانت مسامية تاريخياً (أقل الآن حيث تعتمد المجلة على دعوات مواضيعية للأوراق).
أشارك بعض هذه المخاوف ، فقط لأنني أعتقد أن المجلات بحاجة إلى تلك الحدود لضمان استدامتها. لكنني أعتقد أيضًا أن هذه الانتقادات لا تهم الفكرة : Hybrid Pedagogy ليست مجلة أكاديمية تقليدية. تبدو المقالات مثل نشرات المدونات الموسعة أكثر من مقالات المجلات: فهي قصيرة (عادةً ما تكون حول طول هذا العمود) وشخصية وسياسية.
"نحن نقول باستمرار للكتاب ، لا ، حقاً ، نقول ما تعنيه هنا ، لا تحوط" ، أوضح فريند.
الدعوة الحالية للأوراق تدعو الأوراق التي تسييس علم التربية. انتقدت المنشورات الحديثة التعليم القائم على السوق وتقدم محو الأمية الرقمية الحاسمة باعتبارها تصحيحية للتضليل.
رحب ستيفن بروكفيلد ، مؤلف كتاب "أن تصبح مدرسًا ذا انعكاس نقدي" وكرسي جون أوند الموهوب في جامعة سانت توماس ، بتشجيع المجلة. وقال "أحب أن يكون الأمر واضحًا تمامًا فيما يتعلق بالقول إن هذا موقع حزبي مصمم لمساعدة المعلمين على العمل مع الطلاب لكشف التلاعب الإيديولوجي".
وأضاف ليز لوش ، أستاذ مشارك في كلية ويليام آند ماري ومؤلفه: "إن التعليم المختلط يؤدي وظيفة ممتازة في تأكيد قيمة التعليم الرقمي الحرج ويدرك حقيقة أن التعليم والتكنولوجيا قد لا يكونان محايدين كما يدعي مؤيدوها". الحرب على التعلم: كسب الأرض في الجامعة الرقمية .
تشكل تحيز المجلة تحديات أمام الاعتماد الأكاديمي الخاص بها. على الرغم من أن Hybrid Pedagogy مسجلة في مكتبة الكونجرس كجريدة تمت مراجعتها من قِبل النظراء ، فإن البحث السريع على الباحث العلمي من Google يعرض عشرات المقالات ، إلا أن العديد من المؤسسات تحجم عن قبول المنشورات نحو مراجعة الحيازة. غالبًا ما ترتبط المقاومة بالشكل الرقمي للمجلة بقدر ما يتعلق بها الحزبي. كتب المؤسس المشارك للمشروع ، جيسي ستوميل ، أنه غادر جامعة ويسكونسن ماديسون بعد أن نصح "بالتركيز على المنشورات التي يستعرضها النظراء تقليديًا للجماهير الأكاديمية" بدلاً من المنح الدراسية الرقمية التي تواجه الجمهور. يشغل اليوم منصب المدير التنفيذي لقسم تقنيات التعليم والتعلم في جامعة ماري واشنطن.
ما تخسره المجلة في الاعتماد الأكاديمي ، تكتسبه في الرؤية العامة قال فريند إن الموقع يتراوح بين 10000 إلى 15000 قارئ شهريًا ، وليس عددًا ضئيلًا لمجلة حول علم أصول التدريس الرقمي الحرج.
وصفت شيريل بول ، محرر مجلة النص على شبكة الإنترنت Kairos: A Journal of Rhetoric، Technology، and Pedagogy وأستاذ مشارك في جامعة فرجينيا الغربية ، مكانة المجلة:
"أذهب إلى Hybrid Pedagogy عندما أرغب في نشر شيء سيكون له نطاق أوسع بكثير مما سيكون عليه في أي من المجلات الأخرى المفتوحة الوصول عبر الإنترنت ، عندما يكون لديّ ما أقوله أنه تم البحث عنه ، ولكن عندما لا تتم المراجعة المضاءة" هذه النقطة ".
حيث تستمر المحادثات
يمد مختبر بيداغوجيا الرقمي نطاق تلك المجلة من خلال سلسلة من جهود التواصل. في وقت مبكر من المشروع ، جرب القادة دورات ضخمة مفتوحة عبر الإنترنت (MOOCs) ، والتي قدموها في البداية من خلال Instructure Canvas ، ثم عبر Twitter. على عكس العديد من MOOCS ، التي تسعى إلى توسيع نطاقها من أجل الحجم ، كانت الدورة المفتوحة لـ DPL شديدة الأهمية.
"لقد فكرت أنه إذا كنا سنقوم بعمل MOOC ، فيجب أن يكون MOOC حول MOOCs. ومن هنا جاء اسم MOOC MOOC" ، كما أوضح شون مايكل موريس ، مدير DPL والمصمم التعليمي في كلية ميدلبري. "كان بيت القصيد هو فحص ما هو MOOC. ما هو هذا الشيء الذي يصفه الناس باعتباره التطور القادم للتعليم؟ ما هو شعورك في أن يكون في واحد؟"
بالإضافة إلى كونه تمرينًا تربويًا ، جذبت صناعة MOOC أيضًا موهبة جديدة في مدار DPL. قال صديق إنه شارك من خلال MOOC MOOC ، بينما شارك العديد من الآخرين من خلال الدردشات #digped على Twitter.
في هذه الأثناء ، يستخدم Friend البودكاست لتوسيع المحادثات التي تبدأ في مجلة Hybrid Pedagogy . الآن ، في الحلقة الثانية عشرة ، يعد البودكاست أكثر سردًا وتحدثًا من المقاطع الصوتية. "لقد أدركنا أنه بإمكاننا استخدام ملفات podcast لإنشاء محادثة حول المقالات" ، أوضح Friend.
"في كثير من الأحيان يكتب الأكاديميون مقالات ، ينشرونها ، وينتقلون للقيام بأعمال أخرى ، بدلاً من التفكير في ما هي القصة ، ما هي القصة ، ما هو المسار الرئيسي بين هذه المقالة والمقال التالي" ، لاحظ ستوميل. "هذه البودكاست أصبحت جزءًا من هذا المسار المتتالي."
ولعل أهم مساحة للمحادثة هي معمل بيدجوجيا ديجيتال لاب (Digital Pedagogy Lab). تقدم هذه المعاهد التي تدوم خمسة أيام في مواقع مختلفة عن القاهرة وجزيرة الأمير إدوارد ، فرصة للمشاركين للتواصل ومناقشة أساليب التدريس والتجربة باستخدام أدوات وأساليب جديدة. إذا كانت المجلة هي مدرسة البيداغوجيا الرقمية الحرجة ، فإن المعهد هو معسكر صيفي. ولكن هذا لا يعني أنه كل شيء ممتع وألعاب.
يوضح موريس ، المدير الحالي للمعهد: "الكثير من الأشخاص في الأوساط الأكاديمية لا يعتادون على الحديث عن علم التدريس ، ولا يعتادون على التفكير في تعليمهم بطريقة حرجة". "الكثير من التدريس مستقل ، وهو مختلف تمامًا عن مجتمع مثل هذا ، حيث يضع الجميع كل شيء على الطاولة".
على الرغم من تلك التحديات ، يواصل المعهد نموه. الأولى ، التي عرضت في عام 2015 ، اجتذبت 75 مشاركا. هذا الصيف ، يتوقع المنظمون حضور أكثر من مائة معهد في جامعة ماري واشنطن ، بالإضافة إلى 75 آخرين في معهد ثانٍ سيتم تقديمه في فانكوفر (لاستيعاب المتضررين من حظر الهجرة الأمريكية).
نحو الاستدامة
حتى الآن ، تم تمويل المعهد من خلال رسوم التسجيل والشراكات مع الجامعات. (يتلقى DPL عادةً مساحة اجتماعات تكميلية وتناول الطعام بأسعار مخفضة.) في بعض الحالات ، يتخلى قادة المعاهد عن الشرف من أجل تقديم منح دراسية للمشاركين. ولكن هذا مجرد المعهد. عندما تفكر في كل العمل الذي يتطلبه تحرير المقالات ، وإنتاج ملفات podcast ، والحفاظ على نظام بيئي لوسائل التواصل الاجتماعي ، فأنت تدرك أن المعهد لا يمكنه دعم بقية DPL. بدلاً من ذلك ، يقوم المديرون بهذا العمل إلى جانب مسؤولياتهم الأكاديمية الأخرى ، وهو أمر غير شائع للأسف في الجامعات.
يختلف DPL عن العديد من الشركات الناشئة الأكاديمية الأخرى ، بمعنى أنها ليست تابعة مؤسسيًا. في البداية كان هذا الخيار استراتيجياً ، لكن اليوم يمثل الافتقار إلى الانتماء تحديا لتوسع المعهد.
"التقنيات التعليمية - حتى الموارد الحرة والمفتوحة المصدر - تتطلب عملاً ، ووقت الأشخاص المهرة ، وموظفي البرمجة" ، لاحظت Losh. "واصلت جامعة ماري واشنطن - التي كانت رائدة في Domain of One's Own - زيادة ثقلها عن طريق استضافة العديد من فعاليات Digital Pedagogy Lab ، ولكنها قد لا تملك الموارد اللازمة لمواصلة التوسع على المستوى الدولي."
قيادة المختبر تتفهم هذا التحدي. "لقد اخترنا عدم الانتماء المؤسسي لسبب ما ، لذلك فقط مؤسسة خاصة جدا يمكن أن يكون لها علاقة مع مختبر التربية الرقمية و Hybrid Pedagogy " ، أوضح ستوميل. "أريد أن يخرج مختبر التربية الرقمي من المنزل ويذهب إلى الكلية."
