يمكن للفصل الدراسي في Google سد الفجوة في التعلم عبر الإنترنت | وليام فنتون

على عكس التصور الشائع ، لا يعارض أعضاء هيئة التدريس بشكل منعكس التعلم عبر الإنترنت. في دراسة استقصائية حديثة شملت 3500 من أعضاء هيئة التدريس والإداريين ، وجد Tyton Partners أن غالبية أعضاء هيئة التدريس - 63 بالمائة - قدّروا التأثير المحتمل للمنهج التعليمي.

المشكلة هي أنهم يفتقرون إلى الوقت والتدريب لمتابعة ذلك. الحل ليس نظام إدارة تعلم آخر (LMS). يحتاج اختصاصيو التوعية إلى عملية سهلة للوصول إلى التعلم المختلط الذي يعزز الأدوات والمستودعات التي يستخدمونها بالفعل. جوجل قد يكون الجواب.

إن Google G Suite for Education هو بالفعل عنصر أساسي في المرحلة K-12 والتعليم العالي. وفقًا لـ Google ، يعتمد 70 مليون طالب ومدرس على المجموعة الإلكترونية - نصف جميع طلاب المدارس الابتدائية والثانوية في الولايات المتحدة وأكثر من 800 كلية وجامعة ، اعتبارًا من الربيع الماضي. على نحو متزايد ، أدوات Google هي أدوات التعليم ، كما لاحظت صحيفة نيويورك تايمز .

يُعد Google Classroom ، الذي تصفه الشركة باسم "التحكم في المهمة" لـ G Suite ، بمثابة بوابة لهذا الجناح الشهير. الفصول الدراسية ليست منافسة لنظام LMS التقليدي. ومع ذلك ، من خلال إعطاء الأولوية للبساطة والتعاون ، يمكن أن يكون بمثابة جسر بين الفصول الدراسية والبنية التحتية التكنولوجية التي يستخدمها المسؤولون لقياس تعلم الطلاب.

الفصل 101

مقارنةً بالأنظمة المعمول بها مثل Blackboard (التي تأسست عام 1997) و D2L (1999) ، يعد Google Classroom طفلًا صغيرًا. سيوافق شهر أغسطس هذا العام الذكرى السنوية الثالثة للمنتج ، وينمو بسرعة. في الشهر الماضي ، على سبيل المثال ، أضافت Google القدرة على دعوة الطلاب والمعلمين المشاركين باستخدام مجموعات Google.

عندما يتم تمكين المنتج بواسطة المسؤول ، يمكن للمعلمين إنشاء إضافات إلكترونية للفئات بنقرات قليلة. يمكن للمدربين مشاركة الإعلانات مع روابط YouTube ، وإنشاء الواجبات التي تعزز نماذج Google ، ومشاركة محرّر مستندات Google والتعليق عليها. من جانبهم ، يمكن للطلاب الوصول إلى الفصول الدراسية على أي جهاز - سطح المكتب أو الهاتف الذكي أو الجهاز اللوحي أو Chromebook - باستخدام نفس بيانات الاعتماد التي يستخدمونها في G Suite.

على الرغم من أن بعض المعلمين المبتدئين قد اكتشفوا طرقًا لتجربة الفصول عبر الإنترنت من خلال Google Classroom ، فقد تم تصميمها لدعم الفصول الدراسية التقليدية. أنا لا أعتبر هذا قيدًا. كما لاحظت من قبل ، هناك غالبًا ما تكون هناك مقايضات لأخذ الفصول عبر الإنترنت ، في حين تشير معظم الأبحاث إلى أن الفصول المقلوبة - وخاصة الأنشطة السابقة للصف - تعزز التعلم النشط وتحسن النتائج التعليمية.

يسهّل Google Classroom - من السهل للغاية - بالنسبة للمعلمين قلب الدروس ، أو على الأقل توجيه بعض التعلم عبر بيئة رقمية. إنها إضافة مرحب بها لأي معلم يستخدم برنامج G Suite for Education. في الواقع ، الآن وقد أتاحت Google الفصل الدراسي للحسابات الشخصية ، فهي إضافة مرحب بها لأي معلم يستخدم G Suite.

بساطة

تتمثل الميزة الأساسية لـ Google Classroom في أنه يخفض الحواجز التي تحول دون تجربة التعليمات التي تدعم التكنولوجيا.

أليس كيلر ، الذي كتب الكتاب في الفصل الدراسي ، يبرز بساطته. "عبقرية الفصول الدراسية هو أنه في غاية البساطة" ، قالت. "إذا كنت قد أرسلت بريدًا إلكترونيًا ، فهذا لك. يمكنني الحصول على شخص ما وبدأت ، وجمع الواجبات ، في أقل من خمس دقائق."

تستفيد Google Classroom من المواد التي حملها المعلمون بالفعل في Google Drive. أي ، حيث سيتعين على المدرب تحميل المنهج يدويًا في Canvas أو Moodle ، فيمكنها ببساطة تحديده من Drive للاستخدام في الفصل الدراسي.

عندما تحدثت مع Erin Horne ، مساعد مدير التعليم المهني الذي شارك في إطلاق برنامج Google Classroom الرائد في جامعة ولاية نورث كارولاينا ، أشادت بالربط البيني للمنتج مع G Suite.

وقال هورن: "لقد عملت Google Classroom بشكل جيد مع جميع الأدوات التي كنت أستخدمها بالفعل". "من وجهة نظر المدرب ، يجعل الفصل الدراسي من السهل جدًا علي تسهيل هذا التعاون. على عكس إنشاء مستند واحد وإرساله ، مع الفصل الدراسي أستطيع أن أرى العملية بأكملها وإعطائهم ملاحظات خلال هذه العملية ، بدلاً من التعامل معهم العمل كهذا المنتج النهائي الذي قدموه لي ".

تعاون

يُعد Google Classroom أيضًا أكثر ملاءمة للمهام الموجهة نحو العملية أكثر من LMS التقليدية.

وقال بيثاني سميث ، المدير المساعد للتدريب على تكنولوجيا التعليم ، الذي شارك في إطلاق تجربة NC State مع هورن ، إن الفصل الدراسي مناسب تمامًا للتعلم القائم على المشاريع والذي يحدث في دوائر التعليم. "كل تقييم هو مشروع يحتاج إلى تسليم" ، وأوضح سميث. "على سبيل المثال ، يطور الطلاب خطة درس خلال الفصل الدراسي."

باستخدام مُحرر مستندات Google ، يمكن للمدربين إضافة تعليقات توضيحية إلى خطط الدروس قبل دخول الطلاب إلى الفصول الدراسية ، ويمكن للطلاب وضع علامات على المدربين بالتعليقات. إذا احتاجوا لمناقشة مهمة ما في الوقت الفعلي ، فإن الطلاب والمدربين ليسوا سوى علامة تبويب بعيدة عن بقية G Suite.

"من وجهة نظر التدريس ، فإن أكبر فائدة لاستخدام Google Classroom على أنظمة إدارة التعلم الأخرى التي استخدمتها هي فرصة التعاون بين الطلاب وكذلك التعاون معي كمعلم" ، أوضح هورن.

لا تعد أي من هذه الميزات التعاونية فريدة بالنسبة إلى الفصل الدراسي بحد ذاته. على سبيل المثال ، يدعم Moodle الدردشة وعقد المؤتمرات عبر الفيديو وإصدار المستندات ومراجعة النظراء. يستفيد Google Classroom من الإلمام الواسع النطاق بـ G Suite. هناك سبب اختار Schoology و Edmodo واجهات مشابهة لواجهة Facebook: أفضل الأدوات هي تلك التي نعرفها بالفعل كيف نستخدمها.

زيادة صعودا وهبوطا

إن امتداد Google Classroom يمتد إلى G Suite لا يجعله نظامًا قادرًا على إدارة الدورات التدريبية أو إدارة التعلم. اتفق أعضاء هيئة التدريس والإداريين على أن النظام الأساسي سيستفيد من تقييمات إضافية ومنتديات مناقشة ودفتر ملاحظات كامل يمكنه حساب درجات الطلاب بناءً على المهام المنجزة.

ومع ذلك ، في بعض الحالات ، يمكن للقيود كسر العادات السيئة. النظر في الازدواجية بالطبع. في حين أن تكرار دورة ما قد يسرع الإعداد ، إلا أنه لا يخدم دائمًا اهتمامات الطلاب.

وقال كيلر "أعتقد أن أحد أفضل الأشياء في Google Classroom هو أنه لا يمكنك إعادة استخدام الفصل بأكمله". "لا يمكنك فقط تكرار جميع مهامك لأنه في كل مرة تعيد فيها استخدام مهمة ما ، يجب أن تفكر لثانية واحدة فيما إذا كانت جيدة لطلابك. إنها تجبرني على أن أكون أكثر انعكاسًا على احتياجات الطلاب عندما تكون لدي لإعادة استخدام المواد في وقت واحد."

في حالات أخرى ، قام اختصاصيو التوعية بإعداد حلول مرتجلة. أشار سميث إلى أنه يمكن للمدربين إنشاء مهام مجموعات باستخدام قائمة الفصل الدراسي مع Doctopus و Goobric. استخدم آخرون نماذج Google لإنشاء تقييمات متعددة الخيارات ذاتية التقدير ، كما هو موضح هنا. ولكن هناك حدود لمدى قدرة المعلمين على زيادة Google Classroom.

بينما أصدرت Google واجهة برمجة تطبيقات لدعم عمليات تكامل الجهات الخارجية ، إلا أن عمليات الدمج هذه تميل إلى أن تكون يدوية بطبيعتها. على سبيل المثال ، أنشأ المطورون أدوات ( مثل rosterSync) يمكن من خلالها للمعلمين والمسؤولين مزامنة قوائم الصف باستخدام ملف CSV. ولكن دعونا نوضح: واجهة برمجة التطبيقات (API) لن تسمح بالتبني على نطاق واسع في المؤسسات التي تعتمد على التشغيل الآلي. هناك سبب لأن الجامعات الكبرى مثل NC State قد قيدت الاعتماد على البرامج التجريبية: إنها تنتظر الأدوات التي من شأنها أتمتة إنشاء الدورات وجمع بيانات الطلاب.

قال سميث: "لن يحل Google Classroom محل نظام LMS لدينا". "ما أحبه شخصيًا هو أن تتكامل LMS مع Google Classroom ، حتى نتمكن من استخدام Moodle Modules لإنشاء مهام Google Classroom."

ردد ستان مارتن ، مدير التواصل والتواصل والاستشارات في مكتب تكنولوجيا المعلومات بالجامعة ذلك الشعور: "لا أعتقد أن مجموعة تكنولوجيا التعلم لدينا تعتبره بديلاً لنظام إدارة التعلم الحالي لدينا ، لكنهم يريدون أن يكونوا قادرين على الاستفادة من بعض وظائفها للعمل الجماعي."

يجب أن تعترف Google بتلك الاستثمارات المؤسسية وأن تتفاعل مع أنظمة إدارة التعلم والمعلومات الطلابية الحالية من خلال معيار أدوات التعلم التفاعلي. عندما يتعلق الأمر بالتعليم العالي ، فإن التكامل ليس اختياريًا. (كما هو الحال ، فإن معظم المسؤولين لا يتوقون إلى دعم LMS ثانية.) ومع ذلك ، إذا تمكنت Google من معالجة هذه المخاوف الإدارية ، فيمكن للفصل الدراسي توفير جسر بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس الذين يعملون بالفعل في G Suite for Education والمسؤولين الذين يستخدمون LMSs لجمع وإدارة وإبلاغ بيانات الطالب.