فيديو: تعلم الرسم الدرس العاشر كيÙية رسم سنÙور مع الخطوات لل٠(سبتمبر 2024)
انس الجمال ستيوارت شيرمان يطمح إلى الوضوح. كأستاذ للغة الإنجليزية في جامعة فوردهام ، يستخدم شيرمان فصولاً أدبية مثل مسرحيات شكسبير للتاريخ والكوميديا ، المآسي ، المسرحيات الموسيقية ، وميلودراما لتدريس نوع مختلف من عملية الكتابة - تلك التي تخدم الأذن بدلاً من العين.
"إذا كانت الجمل غير واضحة ، فستفقد الأذن بعد العقوبة" ، يوضح شيرمان. "كل ما ستعرفه الأذن هو أنها محيرة."
هذا لا يعني أن الحيرة ليس لها مكان في الكتابة. ومن بين أكثر الخطوط التي لا تنسى في بينيتو سيرينو لهيرمان ميلفيل أحد أكثر الباروكيات في تركيبته : "ليس الكابتن ديلانو ، ولكن دون بينيتو ، الأسود ، في القفز إلى القارب ، كان يعتزم طعنه". ولكن ما يصلح للخيال في القرن التاسع عشر قد لا يخدم خطاب اليوم أو البريد الإلكتروني الاحترافي أو عمود PCMag.
في الأنواع التي نكتبها يوميًا ، الوضوح هو الملك ، ويؤكد شيرمان أن أفضل طريقة لمتابعة الوضوح هي الكتابة للأذن. ألقيت نظرة فاحصة هذا الأسبوع على فلسفته في الكتابة وطريقة التدريس والأدوات الرقمية التي يشجع بها التدريب على الأذن.
الكتابة للأذن
يجادل شيرمان بأنه إذا كانت الكتابة واضحة للأذن ، فلا تزال العين أكثر وضوحًا. كلما زاد عدد الكتّاب الذين يقومون بعملهم لتكوين جملة من أجل الوضوح ، قلّ ما ينفقه القراء على تفريغ المحتويات. يقبل القراء الوضوح باعتباره رمزا للإحسان.
النظر ، كنقطة نظر ، في المؤتمر الأكاديمي. في واحدة من الطقوس الأكثر غرابة في التعليم العالي ، يتجمع الأكاديميون بشكل روتيني في فنادق واسعة قابلة للتبادل لقراءة الصحف بصوت عالٍ مكتوبة بشكل شبه حصري للعين. عادة ، يتلقى المتحدثون تهنئة روتينية. غير أن شيرمان تقول إن المحادثات التي كُتبت عن الأذن "ستُحرف في الثناء" ، "لقد كنت لطيفًا معي بطريقة لم تكن بها الأوراق الاثنتي عشرة الأخرى".
لتعزيز اللطف ، ينادي شيرمان بالعديد من أفضل الممارسات. أولاً ، تكره الأذن التشويق حول موضوع الجملة والفعل والكائن. عندما تنقضي مسافة كبيرة جدًا بين تلك المكونات ، فإن الأذن تندرج في لعبة التخمين وتعتمد على مفاجأة المستمع وذاكرته وتستنزف الانتباه الذي قد يمنح للجملة التالية خلاف ذلك. كما ترون ، فإن الجملة الأخيرة تتسبب في عنف في الأذن. ثانيا ، الأذن يعشق الوكالة. أي أن الأذن تفضل الجمل التي يفعل بها الناس الأشياء. ثالثًا ، الكتابة للأذن هي بطبيعتها - وبشكل غير مستقر - اجتماعية. تعرف شيرمان معلمي المدارس الثانوية على أنهم أكثر المستمعين استثمارًا بالكامل. مع وجود خمسة أو ستة أو سبعة فصول كل يوم ، يتلقون ردود فعل منتظمة حول التدريس ، ويجب عليهم الاستماع عن كثب إلى جمهورهم إذا كانوا يرغبون في جذب انتباهها. بصفتها أستاذاً كاملاً ، تتمتع Sherman بحمل دورة أصغر من معظم معلمي المدارس الثانوية. ومع ذلك ، فقد اخترع منهجه في مدرسة Bread Loaf للغة الإنجليزية ، حيث العديد من الطلاب هم أنفسهم مدرسون بالمدارس الثانوية.
التدريس إلى الأذن
يكتب طلاب شيرمان ثلاث أوراق ويقدمون خطابًا مكتوبًا واحدًا في ندوة. في بداية الفصل الدراسي ، يقدم الطلاب عنصرين: ورقة قصيرة وورقة سابقة يعتبرونها أفضل كتاباتهم حتى الآن. باستخدام هذه المهمة للتشخيص ، يقوم شيرمان بجدولة المؤتمرات الفردية لمدة عشرين دقيقة مع كل طالب. يزود كل طالب بنسخة ممسوحة ضوئيًا من ترميزه ، ومخطط لفك ترميز تلك العلامة ، وشبكة تقيّم حجة المقال ، والأدلة ، والبنية ، والنحوي. (أشجع القراء على الرجوع إلى نماذج الثلاثة جميعها ، مترابطة خلال هذا العمود.) يتلقى الطالب هذه المواد يوميًا قبل انعقاد مؤتمرهم للتأكد من أن التعليقات جديدة. يجد شيرمان أن الدرجات في الأوراق الأولى تصيب أحيانًا الطلاب بصدمات نفسية ، ولكنها سعيدة في كثير من الأحيان. كما أن الطلاب "لم يسبق لهم أبداً أن يحسبوا هذا الشدة" ، فإنهم "لم يتلقوا هذا المستوى من الاهتمام أبدًا" ، كما يقول. يقدم للطلاب صفقة: إذا قاموا بتحسين كتاباتهم ، فإن الصف الأول يختفي. بعد كل مقال ، يلتقي شيرمان بالطلاب ، حيث قام لاحقًا بتقديم تسجيلات لتلك المحادثات.
مخيط الصوت في نسيج تعليم شيرمان. انه يسجل كل فئة في حالة الغياب. يقوم بتسجيل كل مؤتمر للطلاب حتى يكون لدى الطلاب سجل كامل للمحادثة. ويقدم تعليقاته النهائية كتسجيلات صوتية مدتها خمس دقائق. (هنا ، أيضًا ، لقد قدمت عينة من تعليق واحد ، الأمر الذي يستدعي الانتباه إذا كان فقط لصوت شيرمان اللطيف.) التسجيلات الصوتية تخدم مصلحة شيرمان الذاتية ومصلحة الطالب. مسلسل over-commenter ، وجد Sherman أن التسجيل أجبره على معرفة تعليقاته.
التحدث ، في الوقت نفسه ، يوقظ النعم الاجتماعي الذي قد يتباطأ في التعليقات المكتوبة. يبدأ Sherman في كل تعليق بتحية (على سبيل المثال ، "Hi، Monica.") ويستخدم تعليقه للتوسع في الهامش. "لقد اكتشفت أنه في ثلاث دقائق من التسجيل قلت أربعة أضعاف ما يمكنني قوله في تعليق الصفحة ذات المسافات المفردة الذي نضعه في بعض الأحيان على الطلاب" ، يوضح شيرمان.
تحدث الندوة في منتصف كل دورة. خلال تلك الجلسة ، يقوم الطلاب بإصدار نسخ صغيرة من مقالاتهم الثانية. تضع الندوة الطلاب في اتصال مباشر مع جمهورهم - زملائهم - وتوضح أنه إذا كان بإمكانهم الكتابة للأذن ، فيمكنهم الكتابة للعين. في حين أن الندوة صارمة ، فهي أيضًا احتفال ، يؤكده شيرمان من خلال توفير كمية غير متوقعة وهائلة من الطعام.
تنظيم ملاحظات الطلاب
إلى جانب هذه الممارسات المطورة بعناية ، يطبق شيرمان مجموعة من الأدوات الرقمية المصممة بعناية. يستخدم المجلدات الخاصة في Dropbox لتزويد الطلاب بتعليقات صوتية وتسجيلات مؤتمرات وعلامات مقال وشبكات تقدير. كما أنه ينشئ مجلدًا عامًا لتسجيلات الفصل والقراءات المقترحة والمواد التي ينشئها الطلاب. على سبيل المثال ، يطلب أحد التمرينات من الطلاب استكشاف موقع NPR الإلكتروني ، حيث يكتب المراسلون صراحةً عن الأذن ، وفحص كل من نص وصوت مقال.
بينما يقوم شيرمان بتكوين نسخ مطبوعة من مقالات الطلاب ، يقوم برقمنة هذه العلامات باستخدام Fujitsu SnapScan. لجدولة مؤتمرات الطلاب ، يعتمد شيرمان على SignUpGenius. وعندما يتعلق الأمر بالتسجيلات الصوتية ، يقوم شيرمان بتزوير هاتفه الذكي مع Griffin iTalk.
قد يثير بعض المعلمين مخاوف بشأن إمكانية الوصول. أنا لا أتحدث بصراحة عن الأدوات ؛ NPR و Dropbox مجانيان للاستخدام للطلاب. بدلاً من ذلك ، يجب أن يعتمد بعض الطلاب على المعلومات المرئية. بالإضافة إلى الطلاب الصم ، أظن أن الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة قد يشعرون بالقلق من حضور ندوة. غير الناطقين بها أو الناطقين بها ESL غالبا ما يصارعون مع الفهم السمعي.
يعترف شيرمان بأنه قام بتوفير أماكن إقامة خاصة ، وخاصة للطلاب الذين يعانون من عسر القراءة. ومع ذلك ، وجد أيضًا أن الطلاب غير الأصليين قد خدموا جيدًا من خلال منهجه. يفيد طلاب اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في كثير من الأحيان أنه بينما قام المعلمون السابقون بتمييز الأخطاء ، إلا أنهم لم يتمكنوا من استثمار الوقت (أو في الهامش المساحة) لشرح أين أخطأ هؤلاء الطلاب. يوفر الجمع بين التهميش والتعليقات الصوتية والمؤتمرات الفردية للطلاب ملاحظات محببة و ثنائية الاتجاه ، وتتيح لهم التسجيلات الصوتية إعادة النظر في تلك التعليقات وقتما يختارون.
تستحق مقاربة Sherman في التأليف الاهتمام ليس فقط لأنها تتصدر شائعة الكتابة ، ولكن أيضًا لأنها توفر نموذجًا لتنظيم ردود فعل الطلاب. يعترف شيرمان بأنه بينما طور نهجه لتوفير الوقت ، فإنه في الواقع ينفقه بشكل مختلف. في تجربتي ، هذا صحيح في كل التدريس ؛ يستهلك أي وقت والطاقة التي تعطيها. نهج شيرمان يوازن بين المصلحة الذاتية للمعلم والطالب. قد يؤدي تهميش وتعليقات الصوت المختصرة إلى توفير وقت تقدير المعلم ، لكن نظام المؤتمرات الفردي يتطلب وقتًا وتخطيطًا أكثر بكثير من وقت نشر ساعات العمل.
